ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ – 6 лет

Я И СРЕДА
Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту и предметы, создающие комфорт.		Затрудняются классифицировать и группировать.
Знает своих родственников, домашний адрес.		Не называют свой домашний адрес, знания о родственниках не соответствуют возрасту.
Знает название родного города, страны, ее главного города.		Не знают страны проживания и ее главного города.
Анализирует результаты наблюдений и делает выводы о некоторых закономерностях, и взаимосвязях в природе.		Не умеют самостоятельно ставить перед собой познавательные задачи и формулировать  выводы из наблюдаемых явлений природы.
Классифицирует предметы, определяет материалы из которых,  они сделаны.		Классифицируя предметы, затрудняются называть, из чего сделан предмет не вычленяют качества (сыпучий, гладкий, жидкий. шершавый) и свойства (хрупкий, непрочный, прочный,  и т.д.)
Знает, что любая вещь создана трудом многих людей.		Затрудняются называть профессии людей, принимающих участие в создании различных предметов.
ЯЗЫК И РЕЧЬ
Употребляет сложные предложения разных видов, пересказывая, пользуется прямой и косвенной речью.		Сложные предложения употреблять затрудняются, пересказывая с помощью взрослого, прямой и косвенной речью не пользуются.
Определяет место звука в слове.		Часть детей затрудняется в звуковом анализе.
Речь чистая и спокойная, желательно без искажений произносить звуки родного языка.		Нарушено звукопроизношение.
Определяет жанр произведения, называет любимые сказки и рассказы.		Затрудняются в назывании любимых сказок. Жанр произведения определяют с помощью взрослого.
Составляет по образцу рассказы из опыта, по сюжетной картине, сочиняет концовки к сказкам.		Испытывают затруднения в составлении рассказов по образцу. Сочинение концовки сказки недоступно.
Последовательно, без существенных пропусков, пересказывает небольшие тексты.		Пересказывают с опорой на наводящие и уточняющие вопросы. Самостоятельно не пересказывают.
МАТЕМАТИКА
Считает (отсчитывает) в пределах 12.		Считают предметы, касаясь их пальцами.
Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 12 (опираясь на наглядность), устанавливает какое число больше (меньше) другого, уравнивает неравное число предметов.		Не отвечают на вопрос: «На сколько больше, меньше?» и поэтому затрудняются уравнивать неравное количество предметов.
Сравнивает предметы различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) длины, высоты.		Не называют такие качества предметов как длина, высота, толщина, ширина. Затрудняются правильно обозначить относительный размер предметов при их сравнении: «выше  чем, толще чем…; заменяют словами «больше», «меньше»
Различает форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.		Затрудняются, путем деления одних геометрических фигур, получать другие фигуры, не называют элементы геометрических фигур: стороны, углы. Не называют объемные фигуры (куб, шар, пирамида, цилиндр)
Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.		Не понимают и неправильно используют для характеристики положения предметов, предлоги: в, на, над, под, у, за, из.
Называет дни недели, последовательность частей суток	Не различают понятия «время года»,  «дни недели», «части суток», их количество.
ИСКУССТВО
Выполняет узоры по мотивам народного, декоративно-прикладного искусства.	Затрудняются работать в определенной последовательности, группировать цвета, самостоятельно составлять узоры, работать кончиком кисти.
Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и способы.	Неправильно передают пропорции создаваемых предметов, затрудняются вытягивать мелкие части, из целого куска.
Изображает предметы и несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания,  а также обрывание.	Затрудняются вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, затрудняются преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, и создавать из этих фигур изображения разных предметов.
Анализирует образец постройки. Создает постройку по рисунку.	Затрудняются анализировать образец постройки, из-за незнания объемных фигур. При создании постройки не используют схемы.
Планирует этапы создания собственной постройки, находит конструктивные решения.
Сгибает лист вчетверо в разных направлениях, работает по готовой выкройке.	Затрудняются сгибать лист бумаги по словесной инструкции, плохо понимают вправо-влево, верхний-правый угол, левый-нижний угол и т.д. Плохо развита зрительно моторная координация.
Выполняет несложные поделки способом оригами.	Затрудняются сгибать лист бумаги по словесной инструкции, плохо понимают вправо-влево, верхний-правый угол, левый-нижний угол и т.д. Плохо развита зрительно моторная координация.
Правильно пользуется ножницами.	Навыки работы с ножницами формируются  с трудом.